一些現象
實例一
同學 A 在中午 3 時 30 分醒來，發現他的視像補習班在 3 時正已經開始。
實例二
同學 B 在上課的日子每天用六至八個小時打機，因為學校用視像上課家裏沒有人管束，而父母上班去了。
見到這些情況我們會說，真的一代不如一代；我們也會說出生於手機年代的年輕人專注力弱，只會沉迷玩樂，不肯珍惜學習機會，認真用功；又或者說他們沒有耐性，捱不得苦。也許這是真的，但也許這一切只是事情的表象，背後另有原因。
若說年輕人專注力弱，沒有耐性，他們倒是可以很專心的玩一個遊戲很多個小時，不覺得疲累。
若說年輕人捱不得苦，不認真用功，例子一中的同學後來告訴我，是因為之前的夜晚做一份喜歡的音樂 project 捱夜工作至半夜三點才睡，以致忘記了補習的。
但為什麼很多同學雖然本質未變，但是在學業方面卻是步步艱辛，一無寸進呢 ？
我覺得這是因為在教育方面我們一直都只著重教授學科的內容，而忽略了教導學習的方法。
就像你把一個飢餓的人帶到一個充滿了肥美鮮魚的水邊，不停鼓勵他們捉魚吃，又指出裏面不同種類的魚類對他們身體有著那些不同的好處，反覆闡述他們捉魚充飢的必要性和迫切性，又為那人預備了鋒利的魚叉，堅韌的釣竿等等工具。唯一沒有預備的就是教導他們有效運用工具的方法，反而讓他們自己靠天份去摸索，結果當然事半功倍，步步艱難了。
不同的魚類就是各種不同科目的課程內容，魚叉和釣竿就是不同的書本，練習以及各種先進的電子媒介學習工具，如電腦，ipad等等。我們投放了很多資源和心力在以上的部分，但據我的認知，在常規課程中，在教導同學如何學習知識的方法方面卻是十分缺乏的。
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